让语言文采飞扬
诸定国
灵动的语言，飞扬的文采，自然给文章增添了表现力，读来有行云流水之感，这无疑是考场作文获得高分的重要因素之一。各地中考作文无一不是将“通畅”“有文采”作为一类文的标准。追求考场作文的文采，其实是有法可循的。
一、推敲词语，增强语言表现力
选择准确的词语，生动传神的表达，能给读者如见其人、如闻其声乃至如临其境的感觉，增
强了语言的感染力。
1援推敲传神动词
古人炼字，追求“一字传神”，譬如贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”句在“推”与“敲”之间反复酝酿，宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”，有“着一字而境界全出”之效。中学生朋友的语言表达能力没有这么强，但在文章中运用几个准确传神的动词，文章因此增色，这并非难事：
（1）地面上，小草探头探脑，春风伸出她温柔的手，把它们轻轻地拉了出来。（年山西考生《那片草地的魅力》）
（2）我的心里一紧，突然心里就蹿出一束小小的火苗，火势疯狂地蔓延……（年益阳考生《启航》）
（3）正值人生的又一转折点，同学们全在为中考而奋力冲刺，课桌上永远是做不完的卷海，溺得人喘不过气来。（年荆州一考生《那树，那蛾，那女孩》）
第（1）句中的“探”画出了初春的小草刚刚绽绿、小心翼翼打探这个世界的样子，而“拉”写出春风对小草的热心与关爱。第（2）句中“蹿”写出火苗燃烧之快，写出“我”心情之激动。第（3）句中“溺”巧妙作比，写出题海之多，写出中考前的紧张与忙碌。
2援选用鲜活的描摹语
准确的形容词可以描摹事物的状态、色彩与质地，从而形成一种富有意境的画面。
在墨绿的荷塘里，红莲成了沉默如斯的风景，笑靥浅浅，亭亭玉立。在缤纷的雨点中倾吐缕缕芳香。……
依旧是那抹浅浅的粉红，暴雨过后，依然亭亭地绽放，依然静静地吐芳。（年重庆一考生《我改变了暴风雨的色彩》）
此处为文章的前后文两段，无论是前文，还是后文，都运用了准确的形容词造型，如“笑靥浅浅”“浅浅的粉红”“亭亭玉立”描写出红莲的形态与颜色，而“缕缕芳香”“静静吐芳”
则从嗅觉描写出红莲的芬芳之美。
拟声词顾名思义就知道是描摹动作声音，运用拟声词，恰如给动作配音，使其虎虎有声。
（1）我拿着竹竿，使出浑身的力气，奋力地敲着黄豆萁，空气中此起彼伏地响着“呼嚓……呼嚓”的声音。（年扬州一考生《不能没有你》）
（2）当我们读到“滴答”时，就感觉小雨敲打你的心窗，“滴答，滴答”，越来越急促，好像小雨也越来越密集，有趣吧。
同样是雨声，“淅淅沥沥”，则让人“听”到了“润物细无声”的初春细雨，再仔细品味，又有一种“遥看近却无”的诗意。而那“轰轰隆隆”，则把暴雨倾泻时滚滚雷声乍然入耳的感觉描摹得惟妙惟肖，妙哉！（年山西考生《魅力汉字》）
句（1）中的“呼嚓”“呼嚓”摹拟出人们挥动镰枷敲黄豆萁的声音，写出了劳动的艰辛。而句（2）中从“滴答”到“淅淅沥沥”，不同的拟声词描绘出不同的雨境，渲染出不同的意境，
别有一番情趣。
3.趣用同义词，形成变化美
能够选择一组同义词，不仅可以避免重复，也从不同的角度将形象突出，同时还可以展现作者的丰富词语积累与良好的遣词能力。
北京几天，故宫的森严，长城的逶迤，十三陵的肃穆，圆明园的沧桑，都让我流连忘返。
……
去年暑假，他不由我分说，又拉着我探龙门，过潼关，攀华山，登雁塔，浴华清池，最后直抵敦煌。（年南京考生《带一本书去旅行》）
这里节选的两段文字，前面一句中“森严”“逶迤”“肃穆”“沧桑”是一组相近而语意略有区别的形容词，
连续使用，从不同角度突出描摹对象特征。而后一句中一串动词，与宾语形成有机搭配，一气贯注，极富气势。
不论是前面的一组形容词，还是后面的一组动词，都形成一种变化之美。
4援善用反义词，形成对比美。
运用反义词，适时对比，能够形成映衬之美。我是一束普通的满天星。我的花朵小巧玲珑，并不惹人注目。但我与伙伴们聚集在一起，有大有小，有高有低，挂在那纤细的枝条上，密密地挨着，谁也不排挤谁。在我的眼里，仿佛就是那一颗颗点缀在夜幕中的小星星。她是一枝紫红色的玫瑰，她比我高大，比我艳丽；
她有怒放的花瓣，有缕缕飘散的幽香。她的出现，顿时吸引了所有的目光。（年长沙考生《乐观自信是我的一张名片》）
文段里将满天星的“小巧玲珑”“貌不惊人”与玫瑰的“高大艳丽”“引人注目”形成对比，对比之中，更加有力突出满天星“乐观自信”的品质。
二、调整句式，增加语言变化美
整句对称工整，结构整饬；散句自然活泼，灵动飘逸。长句缜密绵长，宜抒委婉之情；短句简洁明快，宜发铿锵之音。写作时，应当根据需要，灵活运用各种句式，做到整齐中求变化，缜密中求灵动，常式中求变式，使语言错落有致，摇曳生姿。
1援整散结合，摇曳生姿
整句即字数相近、结构相似、内容相关的一组句子，对偶句、排比句多为整句。相对整句而言，散句不太注重句子的整齐对称，一般长短自由、结构多样、灵活而富有诗意。整中有散，语气舒缓；散中见整，朴中见巧。
整句有匀称之美，多用于两两相对的句式，结构相同，音节整齐，呈现出诗一样明快节奏的韵味。请看下两例：
（1）垂柳高歌低吟，花草婆娑起舞。（年上海一考生《心里美滋滋的》）
（2）我震撼于你的美丽：楷书如钟，行书如风，草书起蛟龙。我沉醉于你的意蕴：唐诗浩瀚，宋词婉约，元曲俚俗，明清小说脍炙人口。（年武汉一考生《敬畏文字》）
句（1）是工整的对偶，句（2）是规范的铺排。这些相对应的句式，音节整齐、匀称，词句节奏一致，对应的字平仄相谐，意思或相同，或相关，或相对，呈现出整齐优美的匀称旋律，给人以音节匀称、协调而畅达而动听的美感。
整散交错之美。注重整句与散句的和谐搭配，犹如郑板桥的书法作品，犹乱石铺街，在不整齐中获得一种平衡之美。或为整散句在段落中交替使用；或为在散句中穿插整齐匀称的句式，形成文章整散交替的旋律之美。如：清风拂面，见“翠微僧至，衲衣全染松云；斗室经
残，石磬半沉蕉雨”……不曾目视，却听见风翻贝叶，雨滴莲花，用心嗅“娟娟月露，下檐卜而生香”；用心听“袅袅山风，入松篁而成韵”。瞑目沉思，参悟久则心花顿开，若莲萼之舒瓣；机缘来则心地忽朗，如日月之放光。（年南京一考生《带一本书去旅行》）
这一段文字整体以散句架构，但其中夹以整句，或引用整句，或句与句之间形成对称，如“用心嗅”句与“用心听”句，又如“参悟久”与“机缘来”两句，或句间内部形成对称，如“风翻贝叶”与“雨滴莲花”。这些整句间杂在散句当中，骈散结合，错落有致，舒卷自如，长短变化，参差而有韵味。
2.长短错杂，参差错落
长句绵长悠扬，余音袅袅；短句简洁铿锵，清脆悦耳。将长句与短句交替使用，可使句子在语气上有舒缓紧张的变化之美，也可使其在形式上有波澜起伏参差变化之美。为避免语句的呆板单调，使叙述生动活泼，可以有意识地把能够写成整句的句式写得参差不齐、错落有致。
夏天，骄阳似火，激情澎湃，汗流浃背。哦，我懂了。
我不会再像之前那样总想着不劳而获。对生活的激情，对梦想的执著要像七月的阳光一样。当然，还少不了汗水的付出。小溪旁，不再有我听音乐的身影；花园里，不再有我荡秋千的背影；小巷里，不再有我玩耍的踪影。
如今，我沐浴在温暖的阳光下，倚靠在窗户旁，细细品读从图书馆借来的一本本书；在微弱的灯光下，誊写我原本最为讨厌的一篇篇作文。我渐渐喜欢上学习，我懂得了进取……
这段文字，长短不一，用句子长短的变化来表现自己的变化，语言形式与内容相辅相成，相得益彰。
三、借用修辞，增强语言形象感
“修辞”，顾名思义就是修饰语言文辞。修辞是语言中的盐，没有修辞的语言，就像没有放盐的菜肴，淡而无味。正如盐是百味之母，有盐才有鲜味，语言有了修辞，才有生动感与形象感。考场写作，一遍成文，很少能在修改阶段润色语言，因此需要在下笔之时行文之中
就选用好修辞。善用修辞，可以将淡而无味的语言化为生动活泼、鲜味十足的语言，产生巨大的感染力。
1援妙用比喻，生动形象
“精彩的比喻就像童话里的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生变化。”这是著名作家秦牧对比喻的评价。比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。善用比喻，可以让你的文章生动形象，处处生辉。
（1）骄阳当空，蒲扇大的荷叶却绿得油然，绿得纯净，像一汪清泉袭入我的心里，让我久久不能平静。（年扬州一考生《不能没有你》）
（2）地图上的涛声是家的旋律，我被心中的柔情晕染。（年厦门一考生《地图上的尖尖角》）
（3）阳光恰似金色的梯，垂落水面，沉淀下水光涟漪。（年宁波一考生《你是我的一本书》）
句（1）将荷叶的绿色比作“一汪清泉”，突出其“油然”“纯净”之感。句（2）把鼓浪屿的涛声比作“家的旋律”，突出小作者对鼓浪屿家一般的情感。句（3）中以“梯”为喻体来喻阳光，有化无形为有形之妙。
2.巧用拟人，妙趣横生
巧用拟人，可使所描绘之物具有人之情感，富有趣味。请看下面两例：
（1）你总是习惯嘴角上扬25度；你总是习惯眼睛闭合15度。你曾经在我身边，抚平我心灵的伤痛，驱赶我灵魂的黑暗……你轻轻地抚摸我的额头，那么轻柔，像一阵清风，拂去了我心中的烦恼。你在耳边告诉我，要学会坚强，失败只是人生的常客，一切都会过去。你依
然嘴角上扬25毅，眼睛闭合15毅……原来，你一直在我身边，从未离开。你有一个熟悉而亲切的名字，叫微笑。我不能没有你！（年扬州一考生《不能没有你》）
（2）看到我回来了，那些朋友们乐得不可开交。垂柳高歌低吟，花草婆娑起舞。为了迎接我的到来，葡萄架上的那些小家伙，一个个争先恐后地站了出来，那眼睛一天比一天睁得大，生怕我忘记了它们似的。满架的牵牛花开得正旺，把手儿都伸到后门口……（年上海一考生《心里美滋滋的》）
第一个例子《不能没有你》将拟人的方法与设置悬念巧妙地结合在一起，对“你”的表现进行细致入微的描写，赋予“你”———“微笑”以人的情怀，不仅将“微笑”写得生动形象、具体可感，还激发了读者的阅读兴趣。第（2）段文字中赋予“那些朋友们”———垂柳、花草、葡萄与牵牛花以人的情感，写出它们的热情，富有人情美，特别是“一个个争先恐后地站了出来，那眼睛一天比一天睁得大”“满架的牵牛花开得正旺，把手儿都伸到后门口”
两句，前一句中的“争先恐后地站”与“睁”和后一句的“伸”极其形象，极富趣味，将葡萄与牵牛花写成了热情的人，也写出它们的勃勃生机，让人读来忍俊不禁。
3.善用排比，突出气势
排比句句式整齐，形式上给文章形成整饬之美，分明的节奏增强语势，便于抒发强烈的情感，为文章增强气势。
有的小作者善设段首中心句，也有以独立段落的形式设置几个语段的中心句，这些句式一致、结构一致的中心句形成段首排比句或段落间的排比句，使文章的结构严谨。例如年深圳一考生用“写用，是感情的吐露”“写作，是灵魂的升华”“写作，是人生的标点”三个中心句分领三段文字，这三句话就形成了段首排比句。有了这些段首排比句，文章的脉络就十分清晰，结构就十分严谨。年宁波一考生用“江南，你是我的一本书，读江南的水，品味那水平如镜，淡然宁馨”；“江南，你是我的一本书，读江南的雨，感受那细腻柔情，凄然如诉”；“江南，你是我的一本书，读江南的月，读懂那风雅动人，澄澈似镜”三段分别总结前一段文字，形成了独立语段构成的段落排比，既点明每一个描写段落的中心内容，又划清了文章的结构。
在中考佳作中，运用更多的是在同一段内形成排比，这些排比增强了语势，抒发了强烈的感情。如年北京一篇中考佳作《少年风采》中的一段：
生活是我们青少年展示自己的最广阔的舞台。在这里，我们变换着各种身份；在这里，我们演绎着多彩人生；在这里，我们焕发出自己独特的风采。
这是文章开头的第一段，三个句子形成排比，渲染出强烈的情感，也统领了下文，有一箭双雕之妙。
四、旁征博引，增强语言厚重感
有文化底蕴的语言，有哲理思想的语言，能够增强文章的厚重感，增强文章语言的书卷气。这就需要我们恰当地引用与化用名言、诗句，既为语言增色，为文章添彩，也彰显出小作者的文化储备。
直接引用就是根据行文需要，镶嵌能够为文意服务的诗文名句。如：
无论是“花自飘零水自流”，还是“流水落花春去也”，我都想去告诉她：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
灵活化用就是引用时不照录原文，而是对原诗原文巧妙化用，将诗词名句与格言警句巧妙地融入自己的语言中，使之和自己的语言融为一体，产生新的意境，请看下例：
梦里的如烟细雨风露清愁，梦里的红颜寂寞杏帘酒香，梦里的绿草如茵桃花流水，都融入到江南柔情的雨中，悠然靠岸。雨丝丝，细密如花针，宛若圣洁的天使，降临红尘。撑一把油纸伞，穿一身碎花衣裙，独步江南的雨巷，只见雨珠如诉，寂寂随着天光飘落，却又见人家屋顶上全笼着一层薄烟，雨密密地连缀，又在伞面悄然聚拢来，终是不舍地滑落，溅起一地微凉，细看原本清晰的远岱，近处的石桥，只剩下烟雨朦胧。
这一段话中，化用了许多诗文名句，如“杏帘招客饮”“桃花流水窅然去”“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷”，等等，形成了朦胧的意境，使文章美不胜收。
·END·
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